El delincuente y su comportamiento delictivo

Adolescencia:

Se produce una búsqueda de identidad con la finalidad de querer ser diferene, romper con lo establecido. Existen una serie de características que definen la búsqueda (forma de vestir, lenguaje, argot, modales, aficiones o forma de divertirse). Ésto acaba siempre siendo un proceso grupal y social. Suelen ser periodos cortos de tiempo, caracterizados por una inestabilidad de tipo emocional. Tambien entran en juego el mundo de las relaciones interpersonales y las sustancias o estimulantes como búsqueda de nuevas emociones.

Uno de los problemas en esta búsqueda es que estas deben ser cada vez más difíciles y más intensas (a esa edad el autocontrol es muy bajo y la frustración se tolera mal).

Inmediatez:

Se produce una falta en la planificación y medición de las causas de nuestros actos y llevado todo al plano de lo inmediato.

Se produce una dispersión de ideas a todos los planos (no se suele saber lo que se quiere exactamente, predomina lo emocional sobre lo racional).

Los modelos de autoridad se centran en los padres y en los tutores pero suelen mantener relaciones conflictivas con ellos, derivando de su actitud de protesta. Suele haber una autovaloración muy exagerada en términos positivos.

Hay una protesta continuada, aunque no haya motivos para ello, protestará por todo aquello que no es lo suyo. Esto puede tener la ventaja de que su propia crisis ponga en crisis a los demás, éstos pueden llegar a reflexionar y entender y otorgar.

Hay una incapacidad de resolver problemas. Se suele desbordar y acaba abandonando a la espera de que lo resuelvan otros o niega el problema.

Hay otras características que sufren aunque no las causen:
Exigencia de una madurez por parte de los padres o responsables, o, en contrapartida, una excesiva permisivilidad. Ninguna de las dos favorece este proceso evolutivo.

Proceso de desviación social adolescente:

Se da en edad escolar o en la adolescencia. Si se da a temprana edad (12 ó 13 años) hay una serie de características que lo definen:

• Fracaso escolar, por absentismo continuado o por inadaptación que suele terminar con un abandono de la escuela.

• A nivel familiar suele existir una relación conflictiva con escasa supervisión de todo lo que acontece a la vida de ese pre-adolescente, tanto a nivel de intereses, preocupaciones, problemas, etc., como también una carencia de comunicación entre padres e hijos. El pre-adolescente suele percibir esto como una confusión de normas y valores, de falta de estímulo para realizar actividades que le resulten satisfactorias y vive la relación familiar como una relación frustrante, bien por exceso de rigidez o por excesiva permisividad.

Se suele producir un proceso por continuidad en la adolescencia o que se inicia en esta etapa vital:
Por la búsqueda de identidad y búsqueda de emociones y nuevos estímulos y la necesidad de pertenencia a un grupo. Existen diferencias importantes entre hombre y mujer:

• Mujer: Ya desde edad temprana mantienen un rol y unas expectativas de vida más conformistas.

• Hombre: Se les refuerza el hecho de que luchen y transgredan ciertas normas.

Las mujeres están más sujetas a la disciplina y a la supervisión de los padres, control informal. Mientras que los hombres tienen mayor familiaridad con las armas, las mujeres tienen mayor oportunidad para cometer delitos de hurto. Los hombres tienen mayor permisividad en cuanto al tiempo libre en la calle, con la oportunidad delictiva que ello implica. En las mujeres va más arraigado el sentimiento de culpabilidad. Los hombres son más impulsivos con un paso a la acción más inmediato.

Las mujeres no cometen muchos delitos, especialmente los delitos violentos, porque establecen una relación de empatía con la víctima.

Diferentes grupos de referencia:

Marginales: Se sitúan al margen de la noma social establecida y, a veces, de las normas legales. Son grupos marginales en los que subyace una apatía, falta de motivaciones sobre aquéllo que está obligado a aceptar, educación, pautas y normas sociales, hábitos y costumbres, etc. Tienen la necesidad de crear sus propias normas y su propio estilo de vida, agrupándose con gente próxima a sus ideas y con los que se identifican. Esto conlleva su alejamiento del grupo social al que pertenece y toma como referente al grupo elegido.

Se llega por los siguientes cauces:

• Familias rígidas: Desajuste afectivo y funcional del grupo familiar que provoca un rechazo generalizado y la huída hacia otro lugar buscando la satisfacción con sí mismo y compartir, sin temor al rechazo o a la crítica severa, que suele darse en su familia.

• Familias permisivas: Necesidad de una identidad diferente, experimentar emociones y aventuras de todo tipo, incluso la de sentir y experimentar la transgresión de lo establecido.

Grupos delincuenciales

Aquellos que realizan una transgresión continuada de las normas legales. Las variables por las que se llega a los grupos delincuenciales:

1. Porque el sujeto en etapas anteriores vitales ha estado sometido a procesos y experiencias muy agresivas. Por abandono de los padres durante la infancia o por carencia afectiva y malos tratos.

2. Por desajuste de la realidad y por factores externos:

   • Por influencia de miembros de la misma edad.

   • Por influencia de la pareja.

   • Por experiencias negativas continuadas.

   • Por la no interiorización de normas y valores sociales.

   • Por carencia de límites en su actuación frente a los otros.

   • Por necesidad de estímulos que provoquen emociones.

   • Por problemas de desadaptación social.

El delincuente y el comportamiento delictivo
Factores cognitivos de la delincuencia:
El delincuente realiza un proceso de evaluación cognitiva y decide su comportamiento en función del resultado de esta evaluación. Desde este planteamiento la conducta delictiva vendría determinada por:

1. Actitudes hacia la misma.
2. Normas morales subjetivas.
3. Percepción que el agresor tiene de sus posibilidades y oportunidades de controlar su ejecución.

Factores que se tienen en cuenta:

1. Selección de la víctima o el blanco de su actuación.
2. Selección del contexto o lugar donde se llevará a cabo el delito.
   En cada factor evalúa su capacidad de controlar a la víctima, los riesgos y beneficios de la acción y su propio estado personal en el momento de la acción (por si necesita drogas o cualquier otro estímulo adicional para realizarlo).

A nivel cognoscitivo destacan las siguientes variables:

1. Autocontrol e impulsividad. La impulsividad predomina más en los delincuentes habituales.
2. Atribución externa. Creen que la culpa siempre es de los demás.
3. Pensamiento concreto. No suelen desarrollar pensamientos abstractos.
4. Rigidez conceptual. Les lleva a insistir en comportamientos problemáticos pues no son tolerantes.
5. Solución cognitiva de problemas interpersonales. Tienen relaciones interpersonales problemáticas debido a problemas de comunicación.
6. Egocetrismo. Tienen serias dificultades para situarse en las apetencias del otro.
7. Valores muy extremos y rígidos. O está bien o está mal.
8. Razonamiento crítico. Suelen carecer de un pensamiento autocrítico. Ésto les lleva a dificultades a la hora de cuestionar la coherencia y adecuación de sus propias ideas y de los demás.

Variables:

1. Individuales
2. Grupales. Grupos de referencia.
3. Variables socioeconómicas:
   1. Zona rural
   2. Zona urbana
4. Familiares.
5. Toxicomanía:
   1. Variable social
   2. Variable individual
   3. Variable grupal
6. Educativo-formativa.
7. Laboral.

Variable socioeconómica:
La variable socioeconómica actúa en todas las personas de forma que incede en el desarrollo vital y en consecuencia en el comportamiento humano. No es la única variable que incide en el comportamiento humano. Su incidencia depende del nivel social y económico que se tenga, habrá unas características que determinan los hábitos, las costumbres y en definitiva la conducta en relación al entorno social en que se desenvuelve el individuo. La zona de residencia es una característica. Las características del hábitat o vivienda, los servicios o recursos existentes en el entorno y la calidad de todas estas variables van a determinar un tipo de comportamiento. La falta de espacio provoca agresividad y conflictos interpersonales (mala comunicación).

Los servicios existentes, tanto educativos como asistenciales y de salud, también son un hecho determinante. En zonas donde son escasos se agudizan muchos problemas subyacentes.

Otro factor importantísimo son los ingresos económicos de que dispone una familia que va a hacer, sin más, que pueda optar y elegir sus aficiones y hasta su propio estilo de vida.

Cabe distinguir dos bloques diferenciados:

• Zona rural.
• Zona urbana.

En la zona rural hay menos diversidad de gentes y de alternativas. Hay más concreción y los individuos están sujetos a un mayor control social, ello significa que hay una menor independencia social, menor anonimato, son más conservadores y su pensamiento es más concreto, menos tolerante. Hay menor sentimiento de soledad o abandono como contrapartida a la falta de individualidad e independencia.

Respecto a la zona urbana. Produce mayor diversidad de alternativas y oportunidades con lo cual hay mayor poder de elección. En aquellos individuos formados, con un cierto grado de madurez y con un cierto grado de ambición personal por conseguir cosas, la ciudad ofrece diversidad de alternativas, hay muchos más estímulos en zonas urbanas pero en contrapartida hay una menor comunicación social, mayor índice de soledad y en aquellos sujetos indecisos, confusos y desorientados el medio urbano resulta una gran dificultad para su desarrollo personal.

Variable familiar:
La familia como elemento básico en la vida de cualquier individuo tiene un enorme poder para condicionar el comportamiento del individuo. La familia actúa como modelador del aprendizaje de conducta, es decir, sirve como modelo de referencia. El medio familiar es extraordinariamente importante a la hora de transmitir normas y valores individuales y sociales que van a significar una forma de pensar, sentir y actuar (siempre por este orden).

El pensamiento está siempre presente, es continuo, y provoca sentimientos que llevan a la acción. Nos encontramos con unos tipos de familias, en términos genéricos, en las que los sujetos que tienen conductas desviadas es debido a los siguientes factores:

• Familia desestructurada.
• Familia disfuncional.

La familia desestructurada, donde los roles no están claros, el núcleo familiar está desorganizado, donde quizá falta alguno de los miembros progenitores y donde existe una cierta patología familiar, bien porque ambos o alguno de los progenitores tiene una conducta asociada (p.e. alcoholismo, malos tratos, abandono del hogar...), o bien porque no existe una supervisión de las normas y valores de los hijos, lo que tiene como consecuencia, ambos aspectos, un modelaje con aprendizaje de conductas negativas.

Estimulantes de la actividad del Sistema nervioso central (SNC)

• Estimulantes de vigilancia: se consideran de vigilancia aquellos que con su poder de acción aumentan la vigilancia, el estado de alerta, el no dormir.
  • Estimulantes mayores: anfetaminas, anorexígenos y cocaína.
  • Estimulantes menores: cafeína y otras xantinas (té, café, etc...), la nicotina.
• Estimulantes del humor:
  • Inhibidores de la monoaminoxidasa.
  • No inhibidores de la monoaminoxidasa.
• Perturbadores de la actividad del SNC:
  • Alucinógenos: LSD, mescalina y psilocibina.
  • Derivados del cannabis: marihuana, hachís, tetra-hidrocanabinol.
  • Disolventes volátiles: colas, esencias (nafta y bencina), disolventes (acetona, tolueno) y éter.
• Anticolinérgicos:
  • Alcaloides naturales y los productos sintéticos.

Lo importante es ver a qué nivel del organismo afecta, depresivos, estimulantes o perturvadores. Respecto a los pegamentos hay que destacar que al inhalar el producto va directamente a vías cerebrales y, como lleva una gran cantidad de residuos de sustancias que no se metabolizan, causa graves daños en el cerebro.

Tipo de dependencia

• Dependencia psicológica y física:
  • Opio y derivados.
  • Alcohol.
  • Barbitúricos.
  • Anfetaminas.
• Dependencia psicológica:
  • Coca y cocaína.
  • Derivados de la cannabis (marihuana, hachís...).
  • LSD.
  • Mescalina.

El incremento del consumo en grandes dosis de este tipo de droga sí que daña a parte de las neuronas, a nivel de la memoria fundamentalmente. Por otra parte, en las drogas alucinógenas como el LSD, en casos de abuso provoca alucinaciones desplazadas en el tiempo, produciéndose brotes alucinógenos mucho tiempo después de haber dejado el consumo.

Clasificación de peligrosidad de la OMS

Las más peligrosas son las que crean dependencia física, las que crean dependencia con mayor rapidez y las que poseen mayor toxicidad.

Las menos peligrosas son las que crean sólo una dependencia psicológica, las que crean dependencia más lentamente y las que poseen menor grado de toxicidad.

Hay cuatro grupos de peligrosidad, en orden decreciente:

• Grupo 1: Opio y derivados (morfina, heroina, etc...).
• Grupo 2: Barbitúricos, alcohol.
• Grupo 3: Cocaína, coca, anfetaminas y derivados.
• Grupo 4: LSD, cannabis y derivados, mescalina, etc...

Métodos de cambio cognitivo

Técnicas:

1. Resolución de problemas
   1. Definición del problema = áreas.
   2. Perfilar la respuesta
      1. Situación
      2. Respuesta

Estos métodos son todos aquellos que hacen que se modifique el pensamiento y por tanto el comportamiento. Partiendo de la base de que nadie puede cambiar su comportamiento ni su conducta sin previamente cambiar su pensamiento vamos a partir de lo más básico.

Hay cinco pasos a seguir en la resolución de problemas:

1. Definición del problema. Se pueden tener problemas significativos en áreas que conviene diferenciar:
   • Salud.
   • Trabajo.
   • Relaciones sociales y/o afectivas.
   • Familia.
   • Economía.
   • Vivienda.
   • Psicología.
   • Ocio.
   • Otros.

En cada una de las áreas, incluso en ocasiones se equivocan las áreas problema atribuyéndo el problema a una cuando en realidad corresponde a otra, hay que establecer el problema concreto.

2. Perfilar las respuestas. En primer lugar hay que especificar la respuesta que se va a dar a ese problema y para ello es importante determinar la situación en que se da, dentro de la situación es importante quién está implicado, qué molestias provoca, dónde sucede, cuándo (frecuencia y duración) y por qué sucede, ahí las razones que se dan para justificar ese problema.
   
   Respuestas que se darían en esa situación. La respuesta siempre sería:
   • Dónde doy esa determinada respuesta.
   • Tiempo en reaccionar.
   • Detectar el cómo (el estilo, la intensidad, etc...).
   • Cómo se siente uno, qué emociones produce y qué sentimientos.
   • Por qué se hace, los pensamientos y los razonamientos que intervienen ahí.
   • Qué se quiere. Objetivo que si se cumpliera significaría la solución del problema.

En el "cómo me siento" es importantísimo saber qué sensaciones se tiene en ese momento.

3. Las alteraciones. En esta fase se utiliza la extrategia denominada tempestad de ideas. En esta tormenta de ideas hay cuatro normas básicas:
   • Se excluyen las críticas, significa que se lanza cualquier idea nueva o posible sin más.
   • Todo vale.
   • Lo mejor es la cantidad.
   • Lo importante es la combinación y la mejora, es decir, repasar todas las ideas que hemos visto y ver si pueden repasarse o aplicarse alguna de ellas.
     
     
4. Las consecuencias. Para cada una de las alternativas elegidas como posible solución del problema hay que valorar la consecuencia de ponerla en práctica. Siempre hay que valorar en términos positivos y negativos para uno. Es una de las tareas más difíciles porque en el fondo muchas veces no se sabe la consecuencia de lo que vas a decidir. Ayuda mucho porque es necesario saber las consecuencias de nuestro comportamiento.
   
   
5. Evaluación. Evaluar el comportamiento propio y si se cumple el objetivo.

El delincuente y la prisión

Cuando alguien entra por primera vez en prisión hay un proceso de adaptación inevitable. El Proceso de adaptación a la prisión está relacionado con las variables siguientes:

1. Dependerá de los resursos personales, intelectuales y capacidades de que disponga la persona para hacer frente a situaciones diversas, de cómo maneja las estrategias y los recursos de que dispone. El estado emocional en que se encuentre, la vinculación afectiva que tenga y el apoyo familiar.
   
   
2. Del tipo de delito, la implicación personal en el mismo, la gravedad y alarma social que haya producido. De cómo transcurrieron los hechos, el móvil delictivo, la implicación del inculpado y de la pena impuesta.
   
   
3. Del aprendizaje y proceso socializador que haya realizado el sujeto, modelo familiar, interiorización de pautas y valores, estilo de vida personal y del entorno donde se mueve (si es normativo, marginal, delicuencial), de sus intereses, motivación, planteamiento de vida, expectativas, etcétera.
   
   
4. Si es primario o reincidente, si ha tenido contacto o ha estado recluido en instituciones de control social (Tribunal tutelar de menores, detenciones, arrestos...)
   
   
5. De los valores culturales, étnicos, religiosos, políticos, etc.

Estos cinco grupos de variables van a ser los que faciliten o no un proceso de adaptación. La última es una variable de una gran influencia pero en un grupo muy reducido.


Efectos psicológicos del internamiento en prisión

Efectos con carácter general:

• Pérdida de la identidad social, en muchos casos individuales pero no siempre.
• Soledad.
• Desorientación.
• Estado confusional. Es una crisis más aguda que el estado de desorientación. Normalmente va unido a ansiedad, estrés...
• Ansiedad.
• Angustia.
• Miedo.

Se producen otros efectos con carácter general:

• Solidaridad.
• Concreción, pensamiento concreto.
• Equilibrio adaptativo.

Efectos con carácter específico. Dependen de cada situación particular:

• Culpabilidad.
• Desvalorización de uno mismo.
• Desesperanza.
• Baja autoestima.
• Crisis de angustia.
• Estado depresivo reactivo. El que se produce ante un hecho concreto.
• Sentimiento de vergüenza.
• Sentimiento de fracaso.
• Pensamientos e ideas autolíticas.

Los efectos generales se dan en todo el mundo, lo que cambia es la intensidad, los específicos dependen de cada persona y de cada circunstancia y del hecho que haya motivado el ingreso. Normalmente la depresión y los pensamientos de autólisis se dan en personas con delito de sangre y de agresión sexual.

Una vez pasados unos días, este cuadro de alteración psíquica brusca no suele durar demasiado tiempo (48 ó 72h.), el sujeto tiende a normalizarse. Se requiere ayuda terapéutica y medicación, normalmente antidepresiva.

Tiene un aspecto beneficioso desde el punto de vista de que iguala a los individuos, pero es a la vez un efecto muy negativo porque es despersonalizador.

El sentimiento de soledad pesa mucho ya que es obligado, sobretodo porque no hay escape más que el que uno mismo pueda hacer. No tiene, en muchos aspectos, capacidad de decisión. Es algo que se salva muy rápidamente porque se hacen grupos muy fácilmente.


La relación delincuente prisión

Existe una relación de contraprestación en la cual la institución tiene unos derechos y unos deberes y los internos o presos que están en ella tienen los suyos.

Deberes de la institución:

• Velar por la vida e integridad física de las personas a las que tutela.
• Procurar que se den las condiciones tanto a nivel físico como sanitario necesarias para facilitar la normalidad del centro.
• Facilitar y favorecer las condiciones necesarias para la rehabilitación y reinserción de los penados.

Derechos de la institución:

• Organizar la vida en el interior del centro atendiendo a las exigencias y condiciones de cada momento.
• Atender aquellas situaciones que con carácter excepcional requieran de una intervención especializada o dar respuesta a situaciones concretas.

Deberes de los internos:

• Cumplir la normativa legal establecida que rige la vida en el centro.
• El de mantener el orden y la convivencia entre las personas y el respeto a las instituciones y dependencias.

Derechos de los internos:

• Estar informados de su situación penal y penitenciaria así como de todas las modificaciones o incidencias relativas a su condena.
• Que se les preste la atención sanitaria adecuada según las necesidades de cada caso.
• Recibir la educción básica reglamentaria y participar de los programas de tratamiento.
• Tener visitas íntimas o vis a vis y las visitas ordinarias a las que se refiere el Reglamento penitenciario, así como el recibir paquetes y correo en la forma establecida.
• Poder solicitar permisos ordinarios y salidas programadas siempre que se cumplan los requisitos legales establecidos.
• Establecer recurso ante el Juez de vigilancia o la Dirección General en aquellos acuerdos con los cuales el interno no está conforme.
• Poder solicitar ser estudiado por un equipo de profesionales diferentes a los que le han estudiado anteriormente.

Anterior